Le déclin de l'enseignement supérieur se poursuit Écrit par Mike McDaniel via AmericanThinker.com, Au cours de ma deuxième carrière d'enseignant d'anglais au lycée, j'ai remarqué plusieurs tendances sombres, drôles mais inquiétantes dans l'enseignement « supérieur ». Ils étaient alimentés…
Au cours de ma deuxième carrière d’enseignant d’anglais au lycée, j’ai remarqué plusieurs tendances sombres, drôles mais inquiétantes dans l’enseignement « supérieur ». Ils ont été alimentés par trois facteurs principaux : l’abandon du mérite, la prise en charge par le gouvernement fédéral du secteur des prêts étudiants et l’hystérie du DEI.
C’est Barack Obama qui a fédéralisé le secteur des prêts étudiants, en poussant l’idée que tout le monde devrait aller à l’université.
Pour concrétiser cette idée, il était nécessaire que le gouvernement garantisse les prêts étudiants.
Cela a eu de nombreux effets malheureux et prévisibles. Parce que les collèges n’avaient plus de poids financier en jeu, ils se sont lancés dans une frénésie folle de recrutement d’administrateurs, ce qui a nécessité d’énormes sommes d’argent, ce qui a nécessité un nombre d’étudiants sans précédent.
Combiné à une dévotion faussement religieuse envers le DEI, les collèges ont admis toutes sortes de personnes qui, au cours des années passées, auraient raisonnablement été jugées mal adaptées pour effectuer un travail de niveau universitaire. Pour résoudre ce problème, il a fallu supprimer toute sorte de test prédictif comme le SAT. Tout ce qui était requis pour être admis à l’université était un prêt étudiant, à moins que l’on ne soit un homme blanc postulant dans une école de l’Ivy League. Ces gars-là, quels que soient leurs diplômes universitaires, se voyaient souvent refuser l’accès.
D’énormes départements du DEI, avec toutes sortes d’administrateurs et de fonctionnaires, ont été créés, et des centaines de millions ont été gaspillés en gourous du DEI importés pour les inspirer.
Il y avait tellement de gens mal préparés que les collèges ont été contraints de créer des lycées de rattrapage sur le campus. C’était une belle arnaque. Des frais de scolarité complets sans crédit, et blâmer le manque de capacités des élèves sur des professeurs de lycée comme moi, qui auraient pu leur dire qui n’était pas capable sur le plan scolaire si quelqu’un avait pris la peine de le demander.
L’inflation des notes était une conséquence directe de ces catastrophes. Il était nécessaire de dissimuler les escroqueries, c’est pourquoi les professeurs étaient tenus non seulement d’alléger le contenu de leurs cours et de leur demander beaucoup moins de travail, mais également d’attribuer des notes non méritées. Une génération entière d’étudiants a été conditionnée à s’attendre à des notes maximales pour un travail minimum et médiocre. Et que Dieu aide tout professeur qui a donné à un étudiant appartenant à une minorité la note que méritait son manque de travail.
En conséquence, d’innombrables étudiants ont mis 6 à 7 ans pour obtenir un diplôme de 4 ans à un coût énorme, mais beaucoup ont tout simplement abandonné sans diplôme, supportant d’énormes dettes qu’ils n’avaient ni diplômes ni capacité de rembourser.
Je ne dis certainement pas que l’université devrait être refusée à quiconque. J’ai connu beaucoup de gens qui ont beaucoup lutté mais qui ont réussi à obtenir un diplôme et qui sont devenus des personnes meilleures et plus productives grâce à cela. Je plaide en faveur d’une prise de décision rationnelle et d’universités éthiques et financièrement saines.
La deuxième administration Trump a connu un succès substantiel en forçant l’enseignement supérieur à supprimer le DEI et à restaurer un certain degré de crédibilité aux diplômes universitaires, qui, ces dernières années, ne signifient plus rien, voire rien. Mais comme l’Université du Michigan l’a récemment démontré, il reste encore beaucoup à faire :
Ainsi, les étudiants bénéficient d’un semestre pour « s’acclimater aux exigences d’une éducation à l’Université du Michigan ? Il n’y a pas si longtemps, les étudiants étaient censés être prêts à cela dès leur premier pied sur le campus, et s’ils ne l’étaient pas, la probation académique était prête à les encourager.
Et il y a une « crise de santé mentale » à l’Université du Michigan causée par le fait que les étudiants s’attendent à ce qu’ils fassent des travaux de niveau universitaire ? Les diplômés qui n’ont pas la stabilité mentale nécessaire pour être suffisamment responsables pour accomplir des tâches universitaires ont tendance à ne pas donner confiance aux employeurs dans les diplômes de l’Université du Michigan, en particulier dans les domaines scientifiques.
Les mésaventures de Jason Arday à Cambridge, l’une des universités les plus réputées du monde occidental, sont instructives. Sans aucun doute un employé scandaleux du DEI, Arday ne s’est pas présenté pour donner des cours, n’avait aucune capacité pédagogique, était un plagiaire flagrant et, lorsqu’il a été interpellé, a crié au « racisme », tout comme Cambridge pour défendre sa conduite indéfendable et son manque manifeste de capacité. Comment il a réussi à obtenir un doctorat reste sans réponse, peut-être sans réponse. À la suite de la démission forcée d’Arday, un membre du corps professoral de Cambridge a ressenti le besoin de rester anonyme :
[…] La suite de l’article est à lire sur ZeroHedge via le lien ci-dessous.
Traduit automatiquement de l’anglais. Le texte original fait foi.
Source : ZeroHedge — Lire l’article original
À propos de l'auteur
